Xerrada UOC: e-learning

Docència en línia des de una perspectiva col·laborativa: e-learning:

L’e-learning el podem definir com una modalitat d’aprenentatge que: facilita i incrementa l’accés a l’educació i a la formació d’un ventall més ampli de persones, millora les expectatives econòmiques de la universitat, respon a l’imperatiu tecnològic i molt important, millora qualitat de l’educació.

E-learning té dues modalitats: Depèn de com conceptualitzem el e-learning ens podem trobar en el total e-learning o no.

-          1 totalment presencial

-          2 recolzament a l’aula

-          3 programes basats en portàtils

-          4 mode dual (-presencial +e-learning)

-          5 educació a distancia virtual

    no e-learning                                                                                                   total e-learning

	-__1_____________2_______________3________________4______________5__+

 

E-learning cal desenvolupar-lo de manera explicita, planificada i sistemàtica, implicant a tota la organització:

Dels models tecnològics o centrats en el docent, cal passar a models centrats en l’estudiant i el seu procés:

-          Redefinició de rols

-          Noves funcions i departaments

-          Reorganització dels processos administratius

-          Reestructuració del disseny educatiu i del processos de producció

-          Escollint la tecnologia més apropiada

-          Conceptualització de la docència en xarxa

La UOC (Universitat Oberta de Catalunya):

-          Creada al 1995

-          Universitat integrament en línea

-          Estudiant: centre de l’aprenentatge

-          Campus virtual amb 60.000 estudiants. 8.400 aules virtuals, 3.700 docents

-          EEES: aprenentatge per competències on el centre és l’activitat d’aprenentatge

Exploten les TIC al màxim, es basen molt en l’ interacció personal-grupal. El treball col·laboratiu esdevé element clau en la seva universitat. Aprenentatge per competències.

Transversal: resposta acadèmica a tota la universitat.

Des dels seus inicis la UOC crea una assignatura “multimèdia i comunicació” centrada en el domini de les eines ofimàtiques per a les titulacions URL

EEES: Definició de la competència pròpia “us i aplicació de les TIC en l’àmbit acadèmic i professional! I la del “treball en equip en xarxa”. Aquesta possibilitat d’utilitzar les tecnologies en l’entorn acadèmic i professional.

Assignatura de 1er semestre a tots els graus de la UOC “competències TIC”

Recursos d’aprenentatge en diferents formats i en obert (aprenguin i treballin amb diferents recursos, recursos que ens trobarem en el món professional)

Metodologia: projecte digital en equip  (projecte 4 fases, inici, estructuració, desenvolupament, tancament/discussió)

Utilització d’eines col·laboratives

Model d’avaluació: avaluació continua

  

La UOC te centre un de recerca on treballen amb la innovació i formació en e-learning:

Àmbits de recerca:

-          Politiques, organització i gestió e-learning

-          Processos d’Ensenyament Aprenentatge en e-learning

-          Tecnologies per a l’aprenentatge

Acull investigadors internacionals: tenen professors de diferents universitats europees i internacionals. Els permet estar al dia i crear aliances en projectes de cooperació

El docent: factor clau

“el meu professor m’ha dit que he millorat la meva cal·ligrafia des de que faig els meus deures amb una impressora laser...”

El treball col·laboratiu en xarxa es molt important, ha esdevingut una necessitat.

-          Naturalesa de l’activitat proposada

-          Interacció participació i comunicació

-          Gestió de l’equip

-          Interpretacions compartides

-          Actituds

-          Feedback o reflexió

-          Espai virtual compartit

Conjunt de funcions que ha de fer un docent en línia, perquè hi ha la tasca important prèvia, durant i al final de la docència.

La docència a la UOC (com funciona)

a)      Planificació i organització prèvia de l’assignatura:

Procés de co-creació (hem de ser capaços de crear una cosa i compartir-la amb els meus companys per poder co-crear amb els equips docents) entre PRA i el consultor (treballen per resultat comú no individual)

Disseny de la guia aprenentatge: esdevé l’eina de planificació de l’aprenentatge

-          Determinar competències

-          Elaborar activitats

-          Definir dedicació de l’estudiant (temps lectura de recursos, lectura de missatges, realització d’activitats, participació al debat...)

-          Recursos d’aprenentatge: seleccionar continguts existents o crear de nous en múltiples formats

-          Definir el model d’avaluació

Disseny de l’aula i selecció d’eines i recursos (eines web 2.0, el campus no les té. Obren visió a més de campus fent servir, marcadors socials, google calendar entre altres. Aprofiten les eines que hi ha a la societat per integrar-les com a eines d’aprenentatge)

b)      Creació conjunta de la  guia d’aprenentatge:

Es basen en les competències, activitats, recursos i dedicació (això pels alumnes se’ls hi mostra a la guia de l’estudiant)

c)       Elaboració conjunta de l’enunciat de l’activitat:

Criteris d’avaluació

On han de lliurar l’activitat

Recursos per a l’aprenentatge, prioritzant recursos en obert:

S’havia apostat per crear material intern, però es molt costos. Per tant, es cerquen els recursos. És donen a l’estudiant multiplataformes. Exemple: fer servir el google calendar, elaboren una guia per tal que l’estudiant ho aprengui i entengui. O el funcionament de wikis.

d)      Disseny de l’aula: espais d’interacció i col·laboració:

El disseny de l’aula és molt important. Han apostat per un disseny encara més amigable i personalitzat. 

S’indica la temporalització per a que els estudiants es distribueixin bé el temps.

El pla docent sempre està visible.

e)      Desenvolupament de l’acció docent en línia:

-          Gestiona i orienta el procés d’aprenentatge: estableix el calendari dates clau

-          Dinamitza i guia el procés d’aprenentatge

-          Motiva i anima les interaccions a la xarxa

-         
Avalua el procés d’aprenentatge: Participació dels diferents actors; Avaluació del docent- coavaluació- autoavaluació companys. us de diferents instruments: rúbriques, qüestionaris, feedback, qualitatiu, correcció global de l’aula.

“Element clau: compartir experiències docents. Com ho fan? A través de missatges model- situacions d’estudiants- metodologies- temes sobre avaluació- innovació...

Conclusions de la xerrada:

Ser competent digital no es un problema d’edat sinó d’actitud

Fa 20 anys no existia la web, fa 10 anys no estaven les xarxes socials, fa 5 anys no existien els smartphones, fa 3 anys no existien les tablets. Noves formes de treball.

La UOC fa ús del sistema e-learning complet, ja que la docència és totalment virtual. Els docents comparteixen les seves experiències per poder fomentar el treball en xarxa.

Fan un gran ús de la gestió de la informació (una competència molt necessària actualment). Podem dir que és una nova àrea professional en constant canvi i és necessari saber gestionar la informació.

En el cas de la nostra universitat (UAB) es difícil canviar els rols ja que estem més anclats en un sistema més tradicional. És més fàcil si es fa des d’un inici.