Els QR i la Realitat Augmentada

A la sessió d'avui ha vingut en Josep Maria Silva a fer-nos una xerrada, sobre els codis QR i la realitat augmentada. El professor Josep Maria està especialitzat en matemàtiques i naturals, és llicenciat en pedagogia, ha treballat de docent a tots els cursos d'educació primària, fa i ha fet de docent a la universitat.

Ha participat en diferents recerques. (pissarra digital, educat 1x1.. entre d'altres). També ha passat per tots els càrrecs d'equips directius, ha realitzat moltes publicacions i ha rebut força premis. Actualment es troba al departament de pedagogia aplicada de la Universitat Autònoma de Barcelona.

A la xerrada que ens ha fet ens ha parlat sobre l'enriquiment de la realitat a través dels codis QR i la realitat augmentada.

Els codis QR són una evolució dels codis de barres tradicionals a un format bidimensional descodificable des d'un simple dispositiu mòbil o PC amb webcam i el software o aplicació adequada.

Aquests codis van néixer al Japó al 1994 i els creadors van ser Euge Damm i Joaco Retes.

Als codis QR podem introduir diferents formats, entre alguns; podem posar text, cartes de visita VCARD, arxius multimèdia MCARD, notes de calendari VCAL, missatges, enllaços d’Internet URL... El ventall d'informació admissible en un codi QR és molt ampli.

El funcionament del codi va enllaçat a  una URL,  per tant el contingut del codi no canviarà mentre no modifiquem l'URL. És imprescindible la connexió a internet i l'aplicació lectora del QR per tal de poder llegir-los.

A l'aula, durant la xerrada, ens han ensenyat a generar un QR amb la informació d'una targeta de visita (VCARD) a partir del següent enllaç: http://www.codigos-qr.com/generador-de-codigos-qr/

El QR que he generat jo mateixa és el que podem observar a la dreta.

Un cop finalitzada la part dels QR, hem entrat a una altra dimensió des del meu punt de vista, la realitat augmentada. 

La realitat augmentada ens dona més informació sobre la realitat real. Per poder gaudir de la realitat augmentada són necessaris dispositius tecnològics amb càmera de fotos, webcam i aplicacions informàtiques per tal de donar-nos aquesta informació. 

Ens han facilitat dues aplicacions informàtiques per practicar i provar la realitat augmentada; Layar i Aurasma, són aplicacions que permeten associar qualsevol imatge a qualsevol animació o contingut de vídeo que es desitgi.

Possibilitats i problemes del que hem tractat a la sessió:

La tecnologia ens posa a l'abast moltes possibilitats d'obtenir informació de manera ràpida. Els codis QR, són una forma d'obtenir informació i enregistrar-la en un temps molt ràpid. La realitat augmentada, dona infinites possibilitats d'aprenentatge, d'obtenció d'informació i d'oci. Aquesta realitat augmentada combina en temps real els objectes del món físic amb realitat virtual. Entre tots podem construir la realitat augmentada a través d'aplicacions d'Android i Iphone.

Els problemes que jo destacaré, són que en la majoria d'ocasions quan acceptem les condicions d'ús de diferents aplicacions, la nostra informació d'usuaris queda vulnerabilitzada, ja que aquesta informació queda volant per la xarxa, per dir-ho d'alguna manera. S'ha de vigilar al acceptar les condicions d'ús de les aplicacions per tal de no donar informació privada als administradors d'aquestes. Un altre problema és el fet que per tal de gaudir de la realitat augmentada, algú ha d'haver creat una capa amb l'informació en el punt que la volem visualitzar. Considero que a vegades l'informació pot ser incorrecta com passa a la viquipèdia. Com a últim problema, destacar que la funcionalitat d'aquestes aplicacions gratuites encara no és gaire perfecte, i per tant, hi ha molt a millorar.

En conclusió del que hem realitzat a classe, donc molta importància al perill que corre la informació privada personal si no es dóna un bon ús d'aquesta, però d'altra banda, destacar que és una molt bona eina d'aprenentatge a l'aula per treballar de manera col·laborativa i innovadora. Un procés transformador en la societat educativa en la que vivim si s'aplica a les aules.

Per acabar, poso un enllaç d'un video adicional que he cercat per entendre del tot el que significa la realitat augmentada des de la branca educativa, les possibilitats que ens dona. Aquest vídeo en el meu cas, m'ho ha deixat molt clar!

Recursos tecnologics III

Aplicació informàtica Animoto:

En aquesta entrada parlaré sobre una App que pot ser molt útil per treballar educativament. He cercat l’App d’Animoto.

Aquesta App serveix per crear videoclips amb les imatges i música que es vulguin. Aquesta aplicació Informática és senzilla d’utilitzar i és molt ràpida per crear vídeos. La mateixa aplicació et va tutoritzant i explicant el que has de fer de manera continuada.

A més de posar imatges amb música, es pot afegir text i fer algunes modificacions a les imatges.

Les creacions es poden compartir per diferents xarxes socials; facebook, blogs... entre d’altres.

La gran contra d’aquesta app, és quan vols convertir l’arxiu, ja què és un procés molt lent. Però, deixant de banda aquesta contra els avantatges són diversos, és molt fàcil de fer servir i d’aprendre a utilitzar-la, es poden barrejar les fotos i els vídeos i els resultats són molt bons.

Considero que pot ser molt útil per fer-la servir a aules amb els alumnes, per a què facin diferents presentacions molt dinàmiques, es pot fer servir per que els propis alumnes expliquin les serves experiències.

Aquesta aplicació la poden fer servir de manera individual o per grups. és per això, que tant pot fomentar l’autonomia i la creativitat individual, com el treball en equip i la creativitat grupal.

Per acabar, poso l’enllaç d’aquesta aplicació per a demostrar com és de fàcil aprendre a fer servir aquesta aplicació de creació de vídeos; tutorial animoto

Recursos tecnologics II

Llibre digital:

En aquesta sessió hem estat manipulant l’espai web d’educaline sobre els llibres digitals.

Per començar, considero un únic desavantatge és que pels usuaris que no han accedit mai a aquest espai web és una mica enrevessat i fins que no estàs una estona fent i desfent no s’acaba d’entendre.

Un cop has estat en l’espai web és fàcil de manegar i es prou accessible. Per tant el desavantatge amb l’ús desapareix.

La resta des del meu criteri i punt de vista tot són avantatges.

Com indico en la següent imatge, destacaré que el menú desplegable senyalat amb la fletxa taronja es molt pràctic per accedir a les diferents matèries i àrees d’activitats. Cada matèria te uns apartats en els quals trobem les activitats i la teoria.

Les activitats estan dividides per nivell o curs, a més que destaco molt positivament que les activitats es poden trobar i dur a terme tant en català, com castellà i anglès.

Un altre punt fort del llibre digital es el fet que quan es finalitza una bloc d’activitats, et dona un resultat i una nota, per tant pots verificar d’aquesta manera quin es el teu nivell d’aprenentatge. En la següent imatge podem veure com ho valora:

Per acabar l’anàlisi, considero que es un bon espai web per l’aprenentatge dels estudiants. Els professors poden triar les activitats que desitgen que facin els seus alumnes i per tant es una bona eina complementària del llibre de text. Des del meu parer no és un substitutiu del llibre de text, però si un bon complement per treballar de manera més didàctica i innovadora amb els infants.

Enllaç del espai: http://profesor.educaline.com/ 

Recursos tecnologics I

Moodle:

A la sessió d’avui hem treballat amb els recursos Moodle. Ha resultat interessant ja que aquest recurs l’hem fet servir bastant al llarg dels nostres anys acadèmics, el que ha fet enriquidora la sessió ha estat que l’hem fet servir des de la vessant de professor. Mai havia accedit a les aules Moodle com a docent sinó el meu ús sempre havia estat a nivell d’alumna/estudiant.

He pogut aprendre com funciona el recurs des d’una altra manera de fer-lo servir. Les aules Moodle són molt amplies.

Com a part pràctica a l’aula hem pogut agregar recursos  i activitats a diferents cursos, hem creat cursos i penjat els materials que faríem servir per dur a terme aquests cursos.

Aquesta eina és molt interessant, ja que és molt completa i té moltes opcions entre d’altres:

Per penjar recursos:

-          Composar una pagina de text

-          Composar una pagina web

-          Enllaçar arxius o webs

-          Mostrar directoris...

Per penjar activitats:

-          Bases de dades

-          Chats

-          Consultes

-          Enquestes

-          Foros...

A més queda enregistrada tota la informació, indica les novetats, notifica els pròxims esdeveniments, entre d’altres moltes opcions. S’ha de dir que és de fàcil ús i d’aprenentatge ràpid. És molt sistemàtic i alhora d’aprendre és bastant intuïtiu, per això destacaré que no s’ha de tenir un gran domini de les tecnologies per fer servir aquesta aula digital.

Les aules virtuals moodle són pràctiques tant pels estudiants com pels professors.

Anàlisi de l’activitat “Bécquer en versió radiofònica”

L’activitat d’avui ha consistit en l’anàlisi d’una activitat realitzada a partir de les noves tecnologies  a un IES de Matadepera (Barcelona) amb alumnes de 4t de l’ESO.

La tasca consistia en elaborar un treball literari sobre Béquer, fent servir les noves tecnologies.

L’activitat es va dur a terme mitjançant l’editor de so Audacity. Per dur a terme l’activitat l’aula es va dividir en diferents grups. Una vegada finalitzat el projecte els alumnes van publicar el seu treball a Slideshare. La publicació del seu treball va ser per enriquir-lo més ja que diferents persones podien veure el que havien treballat, van poder rebre comentaris, comparticions i  publicacions a les xarxes socials.

Els recursos emprats durant aquest projecte van ser diversos; l’Audacity, Slideshare, Blogguer, Internet i radio. 

Amb el que vam treballar a la sessió de classe, ens porta a pensar  reflexionar sobre quin ús es fa de les tecnologies per l’aprenentatge i el coneixement, i és per això que hem de saber veure quin és l’enfocament si transformador o bé reproductiu.

És per això que considero que se’n fa un ús transformador ja que, en aquesta activitat els alumnes han d’aplicar noves tecnologies a la pràctica, com els efectes de so, gravacions entre d’altres.  La metodologia a l’aula crea un entorn de treball col·laboratiu, participatiu i creatiu, és per això que els alumnes durant aquest projecte han adquirit diferents competències; el treball en equip i la competència digital.

Per acabar, considero que l’experiència ha estat enriquidora ja que els alumnes han treballat més motivats i de manera més creativa.

Aquest és l’enllaç del vídeo que hem analitzat:

http://www.slideshare.net/beatrizmarin/bcquer-en-versin-radiofnica